授業を受ける生徒の側から指導する教師の側へと、視点を転換するための科目です。教える立場で教材を分析してみたり、附属の中学校・高等学校での授業を実際に参観して先生方と協議したりすることを通じて、生徒の立場では気づかなかった授業の目的、指導者の意図や準備についての理解を深めます。中・高校生の時は何気なく受けてきた英語の授業が、多くの専門的知識や入念な計画を要するものであったことに驚くと同時に、早く附属の先生方のような授業ができるようになりたいと教職への夢を膨らませることのできる授業内容となっています。

教員免許状の取得を目指す人が最後に履修するのがこの科目です。目的は教員として必要な知識・技能などが習得できていることを確認することであり、まず、広島大学が設けた「広大教員養成スタンダード」を基に個々人で振り返りを実施します。次に、振り返りの結果、必要だと思われる事項の補充学修を行います。ここ数年は、思考力・判断力・表現力の育成と評価とが現場での課題であるため、ペーパーテスト以外の評価のしかた等について学び直して、英語教員としての準備を完成させています。

大学1年生の6月に開講されるため、入学後もっとも早い段階で受ける専門科目となります。授業科目が示す通り、授業内容は英語で書かれた文学（詩・劇・小説等）を概説するものではありますが、中には比較的詳しく扱う作品もあります。その作品が何になるかは授業者・小野章の気まぐれで毎年異なりますが、ディケンズ作の『クリスマス・キャロル』を扱った時は次のような英文に原文で触れました。
Old Marley was as dead as a door-nail.
“as dead as a door-nail” とは高校ではまず習わないであろうイディオムで、「完全に死んでいる」という意味です。それにしても、「ドア釘と同じくらい死んでいる」という表現がそのような意味を持つのにはいささか合点がいきません。「完全に死んでいる状態」を表すなら、“door-nail” よりももっと良い表現があるとは思いませんか。続きは授業で！

高校までの英文読解の発展版だと考えてください。なぜ発展版かというと、高校までの英文読解にはなかったであろう「解釈」を加えて英語テクストを分析するからです。年によって扱う作品は異なりますが、例えばE・ブロンテ作の『嵐が丘』を扱った際には「内と外」という観点から解釈を施しました。この解釈とは直接には関係ないのですが、同作品のヒロイン・キャサリンは，最愛の人ヒースクリフへの気持ちを「岩」にたとえます。
My love for Heathcliff resembles the eternal rocks ….
「永遠の岩」によって「変わらない愛」を表しているものと思われます。皆さまならば、大切な人への気持ちを何にたとえますか。参考までに、ある学生は次のようにたとえました。
My love for 〇〇 resembles an umbrella.
「雨が降っている時は私を守ってくれるけれど、雨が止んでしまうとついつい置き忘れてしまうし、持っていることが邪魔になるから」というのが理由だそうです。

英語教育学の入門科目として、関連する内容を幅広く学びます。教員免許状を主とする人はもちろん、本コースに入学した人は必ず学ばなければならないとても重要な授業です。英語教育の目的、授業の組み立て方、具体的な教え方、授業で使う使う教材、評価の方法など、英語教師や英語教育の研究者を目指す人に必要な基礎的知識をすべて扱います。中学校・高等学校での英語の指導が中心ですが、小学校との連携の仕方なども検討します。

英語授業の組み立て方、実際の指導の方法を深く学び、実際にできるようになることを目指す授業です。授業は、その時々の状況によって学校でつける力が変わるため、組み立て方が変わってきます。研究成果も踏まえて、今求められている最先端の英語授業の組み立て方を考察します。その後で実際に中学校・高等学校の教科書を用いて授業を組み立てて実践します。その授業を批判的に検討してさらに着実な定着を図ります。

This course offers opportunities for intensive speaking practice with a native speaker of English. Being able to interact smoothly with ALTs from different societies and cultures is part of the skill set of professional Japanese teachers of English, and this course will help develop that skill set. In addition, students will interact with each other in pairs and get to know each other better as individuals, experiencing the pleasure of speaking in a foreign language. The course will also illustrate basic teaching techniques for oral communication activities, some of which students will be able to use if they become teachers.

This course offers opportunities to develop two aspects of written skills. The first aspect is ‘practical’ skills to enable students to carry out certain functions in English: inquiring, requesting, inviting, complaining, apologizing etc.. The teacher will highlight how culture affects the linguistic performance of such functions, and explain the risks of intercultural miscommunication, which are greater in writing than in speaking. The second aspect is creative writing aiming to increase students’ overall command of English. This part of the course is taught bottom-up, using pair- and group-work, together with some commentary from the teacher using native-speaker knowledge and intuitions. Class-size is restricted, offering the chance to interact with a native-speaker teacher.

This course has a content focus on the social aspects of English. It highlights the non-compositional aspects of the language, that is to say aspects of English that go beyond sounds, grammatical rules, and dictionaries of single words. These aspects include style, multi-word expressions, collocations, vague language, idioms, and metaphors. However, this is not a lecture course, and students will communicate with each other in pairs, actually using English in class.

この授業では、個々の音の発音の仕方、アクセント、イントネーションなどを1つずつ丁寧に見ていくのはもちろんのこと、それらを日本人英語学習者に指導する際にどのようなことに気をつける必要があるのか、ということを考えていきます。さらに、イギリス英語とアメリカ英語の発音の違い、オーストラリア英語やインド英語などその他様々な英語での発音、現在英語圏で生じている発音変化、英語で発音と綴りがこれほどまでにずれている理由など、英語の音声面に関する様々なトピックを広く学びます。加えて、英語詩の韻律や言葉遊び（洒落や早口言葉など英語の音を利用したものを特に中心として）など、創造的な側面についても迫っていきます。英語の音声及びその指導について正確な知識を持ち、さらに英語の音声で遊べる（そして発音の正確な知識と遊びを生徒にも伝えることができる）、そんな英語教師になれるように授業を行っています。

「“If it rains, I will stay home.”といった文でif節にwillが入らないのはなぜだろう？」、「”The earth goes around the sun.”といった文で現在進行形が使えないのはなぜだろう？」。高校まででは、これらの疑問に関して、「条件節だから」、「普遍的真理だから」といった回答で、少し腑に落ちないところもありつつも一応文法を理解してきたという人が多いのではないでしょうか。この授業では、英語の歴史的側面や社会的側面など、多様な観点から英文法の様々な規則を眺め、なぜ英文法がこのような形を取っているのかという理解を徹底的に深めていきます。また、TVゲーム、漫画、広告、レシピ、恋愛ドラマ、映画など様々なジャンルの英語を取り上げ、古風な英語からくだけた英語まで様々なタイプの英語の文法的特徴を見ていきます。学校では、生徒にプレゼンテーション、自由英作文をさせる機会が増えています。英語教師はこれまで以上に英文法知識が求められるようになってきています。この授業を通して、英文法に関する幅広い知識を身につけます。