point1

英語教育に関する高度で多様な知識を
身につけることができる

英語教育の方法、英語習得の過程、学習者の特性、教材、カリキュラム、異文化理解など、英語教育に関する幅広い問題を科学的および実践的視点から学ぶことができます。また、英語学や英語文学研究の最新の知見を活用しながら、英語教育の諸問題を検討する領域横断型の研究も可能です。

point2

高いレベルの実践的英語能力を
身につけることができる

本講座ではネイティブ教員による授業はもちろん、日本人教員による授業でもかなりの分量の英語に触れることになります。授業に積極的に参加することを通して、国際的に通用する高度な英語運用能力を身につけることができます

point3

先輩の指導により、種々の専門的知識を
身につけることができる

大学院で学ぶのは授業の中だけではありません。博士課程３年生まで数多くの先輩がいますので、専門的知識、コンピューターソフトの使い方、統計の手法、論文のまとめ方等、細かい技能について丁寧な指導を受けることができます。このような、目に見えない研究室の教育機能は本講座の宝です。

point4

本講座出身の数多くの先輩から
様々な指導を受けることができる

本専攻は英語教育の分野では日本で屈指の歴史と実績を誇り、これまで多くの専門家を教育界・学界はもちろん、広い分野にわたって輩出しています。これらの諸先輩から有形無形の指導を受けることは将来貴重な経験となるでしょう。

修士論文に直結する授業であり、「特研（とっけん）」と呼ばれています。いわゆる方法学と内容学の特研があります。内容学特研の参加者は、小野ゼミ・カビールゼミ・西原ゼミに所属する大学院前期課程（マスター）、後期課程（ドクター）の学生全員＋教員の小野とカビール、西原の総勢15名程度です。最大の特徴はその授業スタイルにあり、学会発表のごとく、毎時間学生1人が研究を発表した後に、他の学生及び教員と質疑応答を行います。発表者は約1時間の質疑応答に耐えねばなりません。また、学生1人当たり年に3回は発表があります。「特研を制す者、学会をも制す」という意気込みを全員が有しています。実際、このゼミに所属してる学生が、学術雑誌に論文を投稿し、学会賞を受賞しています（中国地区英語教育学会誌学術論文賞及び新人奨励特別賞の受賞）。なお、後期課程に在籍する学生が博士論文作成に取り組む授業も別途用意されています。
また、県外で教員として勤務しながら研究をしている人もいるので、近年はオンライン形式で授業を行っています。

この授業は、狭義の英語教育学に関する事象を対象として理論的に分析し、考察することを目指しています。英語教育における指導法、授業論、評価論、国際比較などをテーマとして、関連の文献やデータなどを分析・考察を通して問題の本質を理解するとともに、問題解決の方法を学びます。そこで得られた知識を活用して各自のテーマで論文作成を行います。その進捗状況をプレゼンして、全員で意見を述べ合います。

この授業は、英語学という観点から英語教育について考えていきます。特に言葉の創造性ということをキーワードとしています。言葉の創造性といっても、高尚な文学作品から日常会話で見られるダジャレまで、様々なものがあります。ここ数年は、どちらかというとポップ・カルチャーにスポットを当て、絵本の言語、SF小説の言語、言葉遊びの言語、二次創作、テレビゲームの言語について専門書を読みながら、言葉の創造性について授業で一緒に勉強し、英語教育について考えてきました。これらの教材を学校の英語の授業で使いたいと考えている先生は多いと思うのですが、その言語的特徴などについてはまだあまり研究されておらず、専門書も少ないのが現状です。学習者の創造性を高めるにはどのような教材がよいのか、授業で扱う際にはどのような注意点が必要なのかなど、これらの言語研究の成果を活用して、英語の授業をより活性化できたらと思っています。

この授業は、同基礎研究に続く内容を扱います。基礎研究では、英語科のカリキュラム、編成原理、学習指導、評価に関する理論について関連文献や実践例等を分析することで知識を深めます。発展研究では、基礎研究で得られた知見に基づいて授業実践レベルで指導計画、評価計画をデザインする能力を高めるとともに、研究レベルで分析・検討する能力を獲得することを目指していきます。

For better or worse, English is the global lingua franca for scholarship and scientific endeavor. However, linguistic research has shown that Academic English constitutes a specific register, which is in some ways different from other registers of English such as conversation, fiction, and journalism. It is therefore worthwhile for all students of English to spend some extra time studying and practicing this register, especially for anyone seeking to gain expertise in a globally oriented field such as Teaching English as a Foreign Language.The purpose of this course is threefold: to familiarize first-year graduate students with some of the features of written Academic English; to give participants a chance to make academic presentations in English; and to allow them to benefit from intercultural communication between Japanese and non-Japanese students, and communication with a Ph.D.-qualified English native-speaker teacher. The class has an assigned textbook – Academic Writing for Graduate Students: Essential Tasks and Skills by John Swales and Christine Feak. The main linguistic foci include: lexical style, textual patterns, data commentary, summarizing, and the structure of academic articles. The issue of plagiarism is also discussed. The class is primarily aimed at Education majors who use English as a foreign rather than a second language, although other students may attend. It will be of benefit to anyone planning to write their Master’s thesis in English, and also anyone who would like the chance to interact with a range of students outside their own specialization and culture.